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青青子衿的博客

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日志

 
 

散淡十二月  

2011-02-05 11:24:47|  分类: 属于月亮湾 |  标签: |举报 |字号 订阅

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   12月5    周日

今天,提前来校,临走前和女儿约定了晚上的时间安排:一天看书,一天练笔。要求孩子多学习,自己也不能落下。正好有两个素材一直没写,今天伴着呼啸的北风敲一敲吧。

 

老师,我不想说

班里有三十二个小男孩,三十二个男子汉!先讲两个小小男子汉的故事。

龚润民,特别聪明,特别能侃,每天都在叽里咕噜地说,这样的孩子心里还能藏住事?没想到还就真能藏住。

期中测试,要分两个考场。他去了四、3班,考完回来,就满脸的泪痕,看来在外面就哭得乱七八糟的了,怎么问也不说,我撂下一句话“你要是因为没考好就哭成这样,我看不起你。”就走了。

第二天,成绩出来了,他考得很好,我斜眼瞅他,竟还是那么深沉。忍不住问:“这回放心了?”这一问不要紧,他又穿起了珍珠项链,那眼泪真像断了线的珠子,吧嗒吧嗒打在脚面上。问题严重了,我把他叫了出去,还没开口,小家伙说:“老师,我不想说。”“那好吧,等你能说的时候吧!”

许建营,就是一只皮猴子,走路从来不捡正道走,每天满头满脸都是泥。感觉他根本就没时间考虑事。一天中午,他没回家吃饭,只带了一包方便面。小孩子正长身体,怕他饿着,我从餐厅拿了一份饭给他,他断然拒绝,表示自己有饭吃。再给就掉眼泪,他掉眼泪可真稀罕,更让人纳闷的是掉得如此痛快。我佯装生气,问到底是怎么回事,他继续掉眼泪,哽咽着说:“老师,我不想说。”我说:“好,放在心里吧。”

事情已经过去了,但久久不忘。他俩的眼泪震撼了我。他们虽然还小,但是已经拥有独立的小世界,拥有了细腻的情感,也有了维护内心的权利。尤其是男孩,他们看起来调皮捣蛋,不懂是非,但是他们也有自己的欢乐和忧愁,尽管心智不成熟,不能成功掩饰内心,但强烈的自我意识和自尊心使他们不愿表露自己,是啊,有些事只能放在心底。难道只允许大人这样吗?任何人打着关心孩子的幌子试图刺探那点伤口都是不道德的。让它自己愈合吧,因为他们终究会长成真正的男子汉。

小家伙,不想说就不说。

 

 

1215  周三  阴晴不定

今天很冷,据说零下9度,这个冬天第一次感觉拿不出手了。

明天去上海,每次出发,内心都有几分欢愉,骨子里的那份不安分不能不承认。本来打算准备23日的公开课,但以打开这个记事本,才发现近4个月了才写了7000字,真不知自己都忙了些什么?不由得自责再自责……

补录以下文字:

            参加省青语会感悟拾零

参会前填写了一份省青语会第九届理事推荐表,梳理自己的工作,感觉自己做的事少地可怜,时光匆匆,自己何曾留下点滴痕迹?

一天半的会议涵盖了不少内容,做课的都是省能手、名师,主持人讲本次会议称得上豪华名师阵容,言不过其实。自己的学习态度还可以,但是最近身心浮躁,思考不能深入,感受仅限于表象。

一节课,头不可重

讲课老师往往希望出手便不同凡响,牢牢吸引住学生和看课老师的眼球,导课时便拿出看家本领,以期先声夺人。但是常常事与愿违。《我们去旅游》一课,老师长得漂亮,声音漂亮,一首《一起出发》惊艳全场,她用以歌声引起的不是学生的学习兴趣,而是大家对她的课堂的更高的期待。学习过程缺乏必要的铺垫,使话题艰难推进,交际的目标没有有效实现,与她亮丽的歌声相比,课堂黯然失色。

事无巨细,维护自己的形象

上场后,做课教师就是焦点,不要忽视任何小细节,一举一动,一言一行都要慎之又慎。第二节《夸夸我的同学》,课堂很精彩,课内资源和课外资源有机结合,层层推进,步步深入,目标展开的梯度和谐,自然流畅。但老师的几次口误,悄悄给她打了折。

注重人文关怀,成就细节之美

《走进艺术》一课过于华美,大家评价不高,我觉得是一个可贵的尝试,上课的小伙子很有勇气,但是一个小情节让我难忘:一女生展示了一幅书法作品,她自己介绍有20米长,因场地有限,没有完全打开.展示后,教师引导学生评价,大家说的时候,没有人帮女孩把作品卷起,显然她自己无法收拾,我看到她明显几次尝试卷起都没有成功。此环节完成,老师示意女孩回座位,女孩只好抱回这一大堆纸。我为她感到心疼,写了一个暑假的作品,在省级公开课的课堂上,在众目睽睽之下被践踏,女孩心里会怎样?

课堂评价奖励要有档次

小孩子喜欢被表扬,被奖励,老师常常投其所好,或语言,或物质,充斥课堂,不厌其烦,也能把课堂搞得热热闹闹。其实不比不知道,一比才知道奖励的档次也有高低之感。《蜜蜂引路》一课给人以启示。一个男孩读书很好听,老师说:“你读得真好,我要奖励你,奖励你推荐一名同学接着读,要推荐有些胆小的,锻炼少的同学。”这一奖励高在哪儿呢?起码有三点:一是被奖励的男孩有个良好的成就感,二是借班上课,不了解学情,这一奖励巧妙地关注了后进生。再者,课堂评价和教学环节水乳交融,课堂氛围轻松自然。

 

1221   周二  阳光灿烂

昨晚回到宿舍已经9点多了。想孩子但不能回了。

下午回到家,女儿已经像往常一样去上舞蹈课了,我准备去接她,而且要进行一次重要谈话。

见到女儿,她并没觉得意外,因为知道我今天回来,用自行车驮着她回家,心情就像海边金色的沙滩,澄澈而悠远,好踏实!离家这么久,有一个感受最真实,人生之路要有人相伴而行。

倒是她先开了口:“其实,你明天来也行啊!”

“不行,我太想你,见到人家的孩子就想抱。”她笑,声音里有几分激动。

我接着讲起了昨天的那个电话,她作业找不到,哭着问我怎么办,我让她补上,她不补,认为如果补了作业就是承认自己没写作业。我生气,电话里声调提高,她挂上了我的电话,我没意识到,仍对着电话叽里呱啦地讲了好几分钟,发觉那边没动静了,才知道被自己的孩子撂了电话,几天不见,个子没长,脾气长了,于是更生气。当然这会儿已经心平气和,调侃自己对对着手机空讲这个小情节,她也大笑起来,说:“我一听你生气了,立马害怕了,就放下手机去上课了。”哦。原来如此,我还为她撂我电话耿耿于怀,原来,大人总是那么自以为是。

 

1223  周四  很冷

本来安排在今天的研讨会推迟到下周一,关于上海学习的总结也推迟到下周三交,昨天和今天都比较放松。

昨晚把去上海的学习总结写了个大概,以上海世博会为切入口,谈到本次教师发展论坛的前瞻性、科学性,最后以“相逢是首歌”的小诗作为结语,基本上能做到结构清晰,层次感明显。本身所具的理性使然,就像我的课堂,“主线清晰细节饱满”是我的追求。

今天下午用了两节课的时间整理公开课的教案,早就想上节诗歌欣赏课,受最初创意的影响,本次公开课虽然是复习课,但课堂氛围的定位还是诗歌的美感,艺术价值。当然复习课的特点还是要充分体现的,就让懂行的找感觉,外行的看路子吧!

 
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